【名家专栏】程红兵：名师是培训出来的吗？
有识之士早已认识到，当前教师的素质已经成为制约教育发展的瓶颈，因而各级各类的教师培训正在全国各地轰轰烈烈地开展。勿庸讳言，教师培训可在一定程度上提升教师的素质。但喧嚣中的人们冷静下来后会不约而同地发问：有几位真正的名师、名校长是培训出来的？通过探寻钱梦龙、于漪、魏书生、李镇西、孙维刚等众多名师的成长之路，情怀君发现教师专业发展首先要解决的问题是内动力问题，有了内动力，再恶劣的环境也能长出参天大树，否则优裕的生活会消磨人的斗志，有诗为证＂自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男＂。
本号今天推送全国著名语文教育专家、著名中学校长、语文特级教师、全国“五一劳动奖章”获得者程红兵先生的近作。程先生是当今中国基础教育界少见的清醒者与实践家，他创新而不偏激，公允但不守旧；脚踏实地而又眼光高远，坚守良知底线而又平和包容；肩负道义责任，怀抱家国情怀。他的众多理论思考、改革探索与创新实践对中国基础教育而言是极具指导意义的。
于漪老师是几代教师的楷模，是一座永远的精神丰碑，感动与激励着一代代青年教师走向卓越。该文由于漪老师的成才成名引发了深层的思考与持续的追问：“于漪老师是培训出来的吗？如果是培训出来的，为什么我们的各种各样的培训方式培训不出来？” 程先生指出，名师的成长主要取决于内在自主建构，情怀君深以为然，＂总有一份责任驱使自己不断向上，总有一份良知驱使自己不断努力，总有一份情怀驱使自己永不言弃。＂
（深圳高级中学的黄元华 微信hyh7261917）
吉登斯曾以咖啡为例而解释米尔斯的“社会学的想象力”：咖啡是一种对大脑有刺激作用的饮品，但它不只是一种提神的东西；人们喝一杯咖啡，事情却不是“喝”这个行为这么简单，而是身不由己地卷入到了某种关系之中，包括数千里外的人持续不断的种植、运作和交易。
说起上海教育，很多人都会说起上海教育的名家、名师、名校长，说起上海的名师、名校长，人们都会不约而同地说起于漪老师。很多人都有相同的感受，改革开放30多年来，于漪老师和上海教育有着不可分割的关系，于漪老师和上海的教师、校长有着密不可分的关系，从事教育行政管理工作的政府领导关于教育的一些重要决策都或多或少地咨询过于漪老师，在一线负责学校办学的校长、在一线直接为学生成长服务的老师大都听过于漪老师语重心长的报告，都很受感动，都获得一种启发，都会有所收获。
于漪老师1929年出生，今年已经是88岁高龄的老人，但仍然在忙碌着，于老师现在在忙什么？她在操心着上海的基础教育，师德教育、名师培养、农村教师培训，课程改革，语文教学、两纲教育等等，从宏观到微观，从决策咨询到教材审定，从师德修养报告到课堂观课评课。
我们想象一下：她不忙行吗？好像是不行的，她在这些方面的工作都是不可替代的。她所做工作的成效都是旁人一时无法达到的，因此她不可替代。自然我们要产生疑问为什么别人达不到她的工作标准，为什么师训工作进行了这么多年，花了许多人力、物力、财力，于漪老师这样的教育大家总是没有新人出现？这样的问题一时不好回答，我们还是把目光聚焦在于漪老师本人身上。
为什么是她而不是别人？于漪老师没有任何官职，没有教授职衔，80多岁的老人，身体一直不好。为什么一直是她而不是别人？因为她已经成了一个可信度极高的品牌了，于漪老师有其独特的思想，有其独特的话语方式，借用冯友兰的话来说，哲学史家要照着说，柏拉图怎么说，我就怎么说；而哲学家要接着说，接着柏拉图的话往下说。我们很多教授专家就是这样停留在照着说、接着说，而于漪老师是自己说，说自己的话。于漪老师面对学生、面对青年教师的要求总是做有为推断，相信他们一定会有所作为；面对教育复杂的问题总是做有解推断，而且总是身体力行地参与解决一个一个纷繁复杂的问题；而面对自己总是做有过推断，大家都记得她说的一辈子学做教师，其实她还有一句话说：我上了一辈子语文课，上了一辈子令人遗憾的语文课，这就是她的胸怀。
于漪老师是来自一线的，带着教育田野的泥土味道，带着青草的芳香，不断地吸收阳光雨露，始终扎根在教育的沃土中，于是形成了于漪老师独特的思想，独特的话语风格：创新但从不偏激，公允但从不守旧；切合实际，适度超前。
这样的解读还是不够的，每个人的思想形成都有其特定的历史轨迹。谁使于老师成为名师？什么使于老师成为永远的名师？于漪老师第一次留名，是在什么时间，当时是什么背景，她上的什么课，她是怎么设计的，因为什么使人关注，为什么被人认可；于漪老师第二次扬名，是在什么时间，当时是什么背景，于漪老师做的什么事使人关注，又是因为什么被人认可，她当时又是怎么想的；于漪老师第三次成名，是在什么时间，当时是什么背景，于老师的什么言论使人关注，她的什么思想被人充分认可。还有第N次……
为什么会持续不断地使人关注、被人肯定？客观原因是什么？主观原因当然是于漪老师的自主建构。写一篇文章很容易，发表一篇文章不难，出版一本专著也不难，难的是人近80岁仍然能够不停地写作，不停地发表文章，不停地出版专著，这是为什么？上一堂好课也不难，难的是一直不断地上好课，上出几千堂好课。
为什么不少老师成名很早却流星般陨落？我们谁都知道事业需要教师持续不断发展，为什么于漪老师能够持续发展而一般老师却难以做到？于漪老师的第一推动力是什么？谁给她不断加油？我们可以说是社会、自我、学校、学生、老师不断给她加油，这固然正确，但不乏过于笼统、宽泛。
于漪老师是培训出来的吗？如果是培训出来的，为什么我们的各种各样的培训方式培训不出来？现代优秀校长、杰出教师不是培训出来的，但是现代校长、教师需要培训；现代优秀校长杰出教师需要优质适合的培训，但是不需要过度的培训。现代校长、教师的成长、成熟需要外部条件的创设，更需要内在自主建构。
所谓的自主建构，就是总有一份责任驱使自己不断向上，总有一份良知驱使自己不断努力，总有一份情怀驱使自己永不言弃。
由于漪老师我们还可以产生多少有益的想象？
（作者自负文责。未经授权，他人不得转载）
作者简介：程红兵，现任深圳明德实验学校校长。1961年生于厦门，安徽六安人，1982年大学毕业开始从事高中语文教学，中学语文特级教师，全国“五一劳动奖章”获得者，享受国务院政府特殊津贴，上海市市级骨干教师带教导师。上海市中学语文特级教师，上海市建平中学原校长，国务院政府特殊津贴获得者，上海市市级骨干教师带教导师，上海教育出版社特约编审，湖北教育出版社特约编审，上海市教师学研究会副会长，上海市高评委语文组委员，上海市高中语文教材审查委员，上海市高考命题语文专家组成员，上海市劳模协会科教分会副会长。
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